Znaki jesień

Znaki „Jesień” to narzędzie, które ma duże znaczenie dla rozwoju dzieci, zwłaszcza tych niemówiących, które korzystają z metod komunikacji alternatywnej i wspomagającej (AAC). Tematyczne tablice komunikacyjne, takie jak „Jesień”, wprowadzają dzieci w świat słów i pojęć związanych z daną porą roku. Pomagają lepiej zrozumieć otaczający świat oraz wspierają rozwój językowy, komunikacyjny i poznawczy.

Rozwijanie słownictwa i umiejętności językowych

Znaki „Jesień” zawiera symbole przedstawiające słowa i pojęcia związane z tą porą roku, np. „liść”, „kasztan”, „deszcz”, „wiatr”, „dynia”. Dzięki niej dzieci mogą poszerzać swoje słownictwo, ucząc się nazw przedmiotów, zjawisk pogodowych, a także kolorów i kształtów. Tablica wspiera także naukę czasowników, takich jak „zbierać”, „skakać” (po kałużach) czy „spadać” (liście z drzew). Rozwijanie słownictwa pozwala dzieciom lepiej komunikować swoje myśli i opisywać otaczający je świat.

Ułatwienie komunikacji z rówieśnikami i dorosłymi

Symbole związane z jesienią ułatwiają dzieciom niemówiącym komunikację z rówieśnikami i dorosłymi. Dziecko może wskazać na symbol „kasztan”, aby powiedzieć, że chce iść na spacer i zbierać kasztany. Może również użyć symbolu „deszcz”, aby zakomunikować, że potrzebuje parasola. Dzięki temu tablica wspiera budowanie relacji i pozwala dzieciom aktywnie uczestniczyć w rozmowach, wyrażając swoje potrzeby i zainteresowania.

Nauka rozumienia i przetwarzania sekwencji

Jesień to pora roku pełna różnych wydarzeń i aktywności, które można przedstawić na tablicy komunikacyjnej w formie sekwencji obrazków. Dzieci mogą uczyć się rozumienia kolejności zdarzeń, takich jak „zakładanie kurtki”, „wyjście na spacer”, „zbieranie liści”, „powrót do domu”. Nauka sekwencji jest ważna dla rozwoju umiejętności organizacyjnych i poznawczych. Pomaga dzieciom przewidzieć, co się wydarzy, a także lepiej planować i przygotowywać się na różne sytuacje.

Rozwój umiejętności społecznych

Jesień oferuje wiele okazji do interakcji społecznych, takich jak wspólne spacery, zabawy na świeżym powietrzu, a także zajęcia plastyczne. Tablica „Jesień” wspiera te interakcje, na przykład poprzez symbole takie jak „dzielić się” (kasztanami, żołędziami), „pomagać” (przy zbieraniu liści) czy „wspólnie” (bawić się na placu zabaw). Dzieci uczą się, jak współpracować, jak być częścią grupy i jak budować relacje z innymi.

Stymulacja zmysłów i rozwój sensoryczny

Jesień dostarcza wielu bodźców sensorycznych – szum liści, chłód wiatru, zapach mokrej ziemi. Tablica „Jesień” może pomóc w omawianiu tych bodźców i uczeniu dzieci, jak je identyfikować oraz nazywać. Dzieci mogą używać symboli, aby opisać, co czują – na przykład „zimno” podczas spaceru, „mokro” po deszczu, „głośno” przy szeleszczących liściach. Rozwój sensoryczny pomaga dzieciom lepiej rozumieć swoje otoczenie i reagować na bodźce zewnętrzne.

Wspieranie kreatywności i wyobraźni

Znaki „Jesień” może wspierać kreatywność i wyobraźnię dzieci. Symbole związane z jesienią zachęcają do wymyślania opowieści o tej porze roku, tworzenia własnych historii, a także zabaw plastycznych. Przykładowo, dzieci mogą używać symboli do wymyślania, co zrobi „zajączek” jesienią, jakie zwierzęta przygotowują się do zimy lub co można zrobić z zebranymi liśćmi.

Budowanie wiedzy przyrodniczej

Znaki „Jesień” wspiera także naukę o przyrodzie. Symbole przedstawiające zmiany zachodzące w środowisku, takie jak „spadające liście”, „migrujące ptaki” czy „przygotowania zwierząt do zimy”, pomagają dzieciom lepiej zrozumieć, co dzieje się w przyrodzie. Wprowadzenie tych pojęć w formie wizualnej ułatwia dzieciom przyswajanie wiedzy o cyklach przyrody.

Podsumowanie

Wprowadzenie znaków „Jesień” do pracy z dziećmi niemówiącymi przynosi wiele korzyści. Pomaga rozwijać słownictwo, umiejętności językowe, społeczne oraz rozumienie sekwencji zdarzeń. Tablica „Jesień” wspiera stymulację sensoryczną, rozwija kreatywność i wyobraźnię, a także buduje wiedzę o przyrodzie. Dzięki niej dzieci lepiej rozumieją świat i aktywnie uczestniczą w różnych zajęciach, co sprzyja ich integracji społecznej i rozwojowi emocjonalnemu.

Bibliografia:

• Beukelman, D. R., & Light, J. (2020). Augmentative and Alternative Communication: Supporting Children and Adults with Complex Communication Needs. Paul H. Brookes Publishing Co.
• Thunberg, G., & Ahlsén, E. (2011). AAC and Literacy: A Comprehensive Overview. Wiley-Blackwell.
• Light, J., & McNaughton, D. (2014). Communicative Competence for Individuals who use AAC: From Research to Effective Practice. Plural Publishing.
• Porter, G., & Cafiero, J. M. (2009). AAC Strategies for Individuals with Moderate to Severe Disabilities. Communication and Education.
• Sennott, S. C., & Bowker, A. (2011). AAC Modeling Intervention for Individuals with Autism Spectrum Disorders: A Systematic Review. Journal of Autism and Developmental Disorders.