Zestaw znaków PCS- Przedszkole

Zestaw symboli komunikacyjnych PCS „Przedszkole” to narzędzie, które wspiera dzieci niemówiące w codziennym funkcjonowaniu w przedszkolu. Ten zestaw zawiera różnorodne symbole i piktogramy, które mogą być wykorzystywane do układania planów dnia, oznaczania pomieszczeń oraz organizacji aktywności przedszkolnych. Symbole w zestawie są proste i zrozumiałe, co ułatwia dzieciom z trudnościami komunikacyjnymi rozpoznawanie i używanie ich w codziennych sytuacjach.

Układanie planów dnia

Zestaw „Przedszkole” jest doskonałym narzędziem do tworzenia planów dnia w przedszkolu. Zawiera symbole przedstawiające różne aktywności, takie jak „śniadanie,” „zabawy w kącikach tematycznych,” „zajęcia plastyczne,” „drzemka,” „spacery” czy „czas na przekąskę.” Dzięki wizualnemu przedstawieniu planu dnia dzieci mogą łatwiej zrozumieć, co będzie się działo w kolejnych godzinach. Co więcej, takie planowanie zwiększa poczucie bezpieczeństwa i przewidywalności, co jest szczególnie ważne dla dzieci z autyzmem lub innymi trudnościami rozwojowymi.

Oznaczanie pomieszczeń

Zestaw symboli PCS „Przedszkole” może również służyć do oznaczania różnych pomieszczeń w przedszkolu. Symbole takie jak „szatnia,” „stołówka,” „sala zabaw,” „toaleta,” czy „sala gimnastyczna” pomagają dzieciom lepiej orientować się w przestrzeni. Dzięki tym oznaczeniom maluchy mogą łatwiej odnaleźć potrzebne miejsce, co zwiększa ich samodzielność i pewność siebie. Oznaczenia te są szczególnie pomocne dla dzieci, które dopiero uczą się nawigować po przedszkolu lub mają trudności z rozpoznawaniem pomieszczeń na podstawie samej nazwy.

Wspieranie komunikacji i nauki

Symbole w zestawie „Przedszkole” wspierają także rozwój języka i umiejętności komunikacyjnych. Dzieci mogą używać symboli, aby wyrażać swoje potrzeby, na przykład wskazując „chcę pić” lub „idę do toalety.” Dzięki temu uczą się nazywania różnych aktywności i miejsc, co sprzyja rozwojowi ich słownictwa. Ponadto, zestaw symboli może być używany przez nauczycieli do prowadzenia zajęć, nauki nowych pojęć i rozwijania umiejętności społecznych. Dzieci uczą się, jak korzystać z symboli w interakcji z innymi, co wspiera ich integrację z rówieśnikami.

Zwiększenie samodzielności i pewności siebie

Korzystanie z zestawu symboli PCS  „Przedszkole” pomaga dzieciom w rozwijaniu samodzielności. Dzięki możliwościom wyboru i wyrażania swoich potrzeb za pomocą symboli, dzieci mogą samodzielnie podejmować decyzje. Na przykład, mogą wskazać symbol „zabawy w kąciku czytelniczym” lub „zajęcia ruchowe,” co daje im większą kontrolę nad codziennymi aktywnościami. Taka możliwość wpływa na zwiększenie pewności siebie i motywuje do podejmowania własnych decyzji, co jest kluczowe dla rozwoju emocjonalnego i społecznego.

Redukcja stresu i frustracji

Symbole PCS komunikacyjne z zestawu „Przedszkole” pomagają także zredukować stres i frustrację u dzieci, które mogą mieć trudności z komunikowaniem się werbalnie. Dzięki nim dzieci mogą szybko i łatwo wyrazić swoje potrzeby lub zrozumieć, co się dzieje wokół nich. Na przykład, gdy dziecko czuje się niepewnie, może wskazać symbol „pomoc” lub „spokój.” To pozwala nauczycielom na szybsze zareagowanie na potrzeby dzieci, co tworzy bardziej zrozumiałe i przyjazne środowisko.

Elastyczność i dostosowanie do indywidualnych potrzeb

Zestaw „Przedszkole” jest łatwy do dostosowania do indywidualnych potrzeb każdej grupy dzieci. Symbole można elastycznie zmieniać, dodawać nowe lub modyfikować istniejące, aby lepiej odpowiadały na potrzeby danej grupy. Dzięki temu zestaw jest bardziej funkcjonalny i efektywny, wspierając różne style uczenia się i poziomy rozwoju.

Podsumowanie

Zestaw symboli PCS komunikacyjnych „Przedszkole” to wszechstronne narzędzie, które wspiera dzieci niemówiące w codziennym funkcjonowaniu w przedszkolu. Ułatwia tworzenie planów dnia, oznaczanie pomieszczeń, wspiera naukę i komunikację, a także pomaga w rozwijaniu samodzielności i pewności siebie. Dzięki możliwości dostosowania do indywidualnych potrzeb, zestaw ten znacząco poprawia jakość życia dzieci i ułatwia ich integrację z otoczeniem.

Bibliografia:

• Beukelman, D. R., & Light, J. (2020). Augmentative and Alternative Communication: Supporting Children and Adults with Complex Communication Needs. Paul H. Brookes Publishing Co.
• Bondy, A., & Frost, L. (2001). The Picture Exchange Communication System (PECS): Training Manual. Pyramid Educational Consultants.
• Prizant, B. M., Wetherby, A. M., Rubin, E., Laurent, A. C., & Rydell, P. J. (2006). The SCERTS Model: A Comprehensive Educational Approach for Children with Autism Spectrum Disorders. Brookes Publishing.
• Hodgdon, L. (2016). Visual Strategies for Improving Communication: Practical Supports for School and Home. QuirkRoberts Publishing.
• Porter, G. (2009). Communicating with Symbols: Tools for Augmentative and Alternative Communication. Speechmark Publishing Ltd.