Tablica komunikacyjna- Gabinet pedagoga, psychologa

Systemy komunikacji alternatywnej i wspomagającej (AAC) są kluczowym wsparciem dla dzieci i dorosłych z trudnościami w komunikacji. Mogą przybierać różne formy, takie jak książki drukowane. Lub aplikacje na tabletach. Ważne jest, aby te narzędzia były dostosowane do potrzeb użytkownika. Jednym z efektywnych i wspierających ksiązki użytkowników rozwiązań jest tablica komunikacyjna z symbolami, oraz termometrem uczuć. Dostosowana do gabinetu pedagoga, bądź psychologa.  Stosowanie takiej tablicy może poprawić jakość terapii. Ułatwia także nawiązywanie relacji terapeutycznej, ponieważ pozwala lepiej zrozumieć emocje i potrzeby pacjenta.

Znaczenie tablicy komunikacyjnej z symbolami

Tablica komunikacyjna z symbolami jest ważnym narzędziem AAC. Umożliwia osobom niemówiącym wyrażanie myśli, potrzeb oraz emocji poprzez obrazki i symbole. Dzięki temu zwiększa dostępność komunikacyjną oraz wspiera rozwój kompetencji językowych i społecznych u osób z trudnościami w komunikacji werbalnej (Binger, C., Light, J., 2007).

Badania pokazują, że stosowanie symboli graficznych w pracy z osobami niemówiącymi poprawia zdolność wyrażania się i zwiększa liczbę interakcji społecznych (Mirenda, P., 2008). Używanie tablicy komunikacyjnej z symbolami w gabinetach terapeutycznych pomaga nawiązywać kontakt z pacjentami i uczestniczyć w sesjach terapeutycznych. To wszystko prowadzi do lepszych wyników terapii.

Rola termometru uczuć

Włączenie do tablicy komunikacyjnej termometru uczuć dodatkowo wzbogaca możliwości komunikacyjne osób niemówiących. Termometr uczuć to wizualne narzędzie, które pozwala określić intensywność emocji, takich jak radość, smutek, złość czy strach. Dzięki temu terapeuta lepiej rozumie stan emocjonalny pacjenta i może dostosować interwencje do jego potrzeb.

Stosowanie termometru uczuć zwiększa również samoświadomość emocjonalną. Oraz umiejętność regulacji emocji (Beukelman, D., Mirenda, P., 2013). Osoby niemówiące, które nie są w stanie wyrazić swoich uczuć werbalnie, zyskują możliwość komunikowania swojego stanu emocjonalnego. Jest to kluczowe w procesie terapeutycznym. Pomaga także zapobiegać zachowaniom trudnym, które często wynikają z frustracji spowodowanej brakiem możliwości wyrażenia emocji (Donnellan, A., 1984).

Korzyści z używania tablicy komunikacyjnej z termometrem uczuć

Stosowanie tablicy komunikacyjnej z symbolami i termometrem uczuć w gabinetach terapeutycznych przynosi wiele korzyści. Przede wszystkim pozwala lepiej zrozumieć potrzeby i emocje osób niemówiących. To z kolei sprzyja nawiązywaniu głębszej relacji terapeutycznej, ponieważ pacjent może swobodnie wyrażać swoje uczucia, co buduje zaufanie (Porter, G., 2012).

Dodatkowo, używanie takiej tablicy rozwija umiejętności społeczne. Takich jak empatia, rozpoznawanie emocji innych osób, oraz zdolność do rozwiązywania konfliktów (Sennot, S. C., Light, J. C., McNaughton, D., 2016). Te elementy są niezbędne w rozwoju społecznym i emocjonalnym osób z trudnościami w komunikacji.

Podsumowanie

W podsumowaniu, stosowanie tablicy komunikacyjnej gabinet pedagoga, psychologa z symbolami. Oraz termometrem uczuć, w pracy z osobami niemówiącymi jest niezwykle ważne. Pomaga bowiem lepiej zrozumieć potrzeby i emocje pacjenta. Wspiera również rozwój umiejętności komunikacyjnych. Oraz ułatwia budowanie efektywnych relacji terapeutycznych. Dzięki takim narzędziom terapia staje się bardziej skuteczna, co przekłada się na poprawę jakości życia osób niemówiących.

Bibliografia

• Binger, C., Light, J. (2007). The effect of aided AAC modeling on the expression of multi symbol messages by preschoolers who use AAC. Augmentative and Alternative Communication, 23, 30–43.
• Mirenda, P. (2008). A Back Door Approach to Autism and AAC. Augmentative and Alternative Communication, 24, 220–234.
• Beukelman, D., Mirenda, P. (2013). Augmentative and Alternative Communication: Supporting Children and Adults with Complex Communication Needs. 3rd ed. Paul H. Brookes Publishing Co., Baltimore.
• Donnellan, A. (1984). The Criterion of the Least Dangerous Assumption. Behavioral Disorders, 9, 141–150.
• Porter, G. (2012). Pragmatic Organisation Dynamic Display Communication Books, Introductory Workshop Manual.
• Sennot, S. C., Light, J. C., McNaughton, D. (2016). AAC Modeling Intervention Research Review. Research and Practice for Persons with Severe Disabilities, 41(2), 101–115.