Tablica komunikacyjna- Dom- PCS- 90×60

Umieszczenie tablicy komunikacyjnej z symbolami i miejscem na plan dnia w domu przynosi wiele korzyści, zwłaszcza dla osób niemówiących, dzieci z autyzmem, osób z afazją, a także dla osób z innymi trudnościami komunikacyjnymi. Taka tablica staje się narzędziem, które ułatwia codzienną komunikację, organizację oraz zarządzanie czasem. Dodatkowo pomaga w nauce, budowaniu samodzielności i rozwijaniu umiejętności społecznych. Istnieje wiele powodów, dla których warto mieć w domu tablicę komunikacyjną z symbolami i miejscem na plan dnia.

Ułatwienie komunikacji i wyrażania potrzeb

Tablica komunikacyjna z symbolami PCS pozwala osobom niemówiącym na łatwiejsze wyrażanie swoich potrzeb, uczuć i myśli. Dzięki niej mogą wskazywać na symbole, które przedstawiają codzienne czynności, jak „jeść,” „pić,” „ubierać się,” czy „myć zęby.” Co więcej, mogą również zaznaczać swoje preferencje lub informować o tym, czego potrzebują w danym momencie, na przykład „odpoczynek” czy „pomoc.” Dzięki temu komunikacja staje się prostsza i bardziej efektywna, co sprzyja lepszemu zrozumieniu w rodzinie.

Organizacja dnia i przewidywalność

Tablica z miejscem na plan dnia pomaga w organizacji codziennych aktywności i zwiększa przewidywalność. Dla dzieci z autyzmem i osób z innymi zaburzeniami rozwojowymi przewidywalność jest kluczowa, ponieważ zmniejsza lęk i stres związany z nieoczekiwanymi zmianami. Dzięki wizualnemu przedstawieniu planu dnia, osoba widzi, jakie czynności będą wykonywane, w jakiej kolejności oraz o której godzinie. To pomaga w lepszym zarządzaniu czasem, a także w budowaniu poczucia bezpieczeństwa i stabilności.

Wspieranie samodzielności i odpowiedzialności

Korzystanie z tablicy komunikacyjnej z planem dnia wspiera rozwój samodzielności i odpowiedzialności. Osoby, zwłaszcza dzieci, mogą samodzielnie zaznaczać wykonanie poszczególnych zadań lub czynności, takich jak „sprzątanie pokoju” czy „odrabianie lekcji.” Dzięki temu uczą się zarządzania swoimi obowiązkami i czasem. Co więcej, mają większą kontrolę nad swoim dniem, co buduje poczucie sprawczości i pewności siebie.

Nauka nowych umiejętności i budowanie rutyn

Tablica z symbolami może być także narzędziem do nauki nowych umiejętności i budowania codziennych rutyn. Na przykład, dziecko może nauczyć się sekwencji czynności związanych z poranną toaletą, takich jak „mycie zębów,” „mycie twarzy,” „czesanie włosów.” Dzięki regularnemu stosowaniu tablicy, rutyny stają się bardziej przejrzyste i łatwiejsze do zapamiętania, co ułatwia codzienne funkcjonowanie.

Zmniejszenie stresu i frustracji

Tablica komunikacyjna z symbolami PCS i planem dnia może również zmniejszyć stres i frustrację, zarówno u dzieci, jak i u dorosłych. Dla osób niemówiących trudność w komunikacji może prowadzić do poczucia frustracji. Dzięki tablicy, osoby te mają możliwość łatwiejszego wyrażania swoich potrzeb i emocji, co zmniejsza napięcie w sytuacjach konfliktowych. Dodatkowo, jasny plan dnia pomaga uniknąć nieporozumień i nieoczekiwanych zmian, co również przyczynia się do redukcji stresu.

Wspieranie rozwoju umiejętności społecznych

Tablica komunikacyjna z symbolami PCS pomaga także w rozwijaniu umiejętności społecznych. Osoby niemówiące mogą dzięki niej uczyć się, jak wyrażać prośby, podziękowania, czy komunikować swoje potrzeby w sposób zrozumiały dla innych. Umożliwia to budowanie lepszych relacji rodzinnych i społecznych, a także poprawia jakość komunikacji w codziennym życiu. Dzięki temu, osoby z trudnościami komunikacyjnymi stają się bardziej zaangażowane w życie społeczne i uczą się, jak efektywnie współpracować z innymi.

Podsumowanie

Umieszczenie tablicy komunikacyjnej z symbolami PCS i miejscem na plan dnia w domu jest wartościowe z wielu powodów. Ułatwia komunikację, wspiera organizację codziennych zadań, pomaga w nauce nowych umiejętności i budowaniu rutyn. Ponadto zmniejsza stres, wspiera rozwój samodzielności i odpowiedzialności oraz pomaga w rozwijaniu umiejętności społecznych. Dlatego warto zainwestować w taką tablicę, aby stworzyć bardziej dostępne i wspierające środowisko domowe dla osób z trudnościami komunikacyjnymi.

Bibliografia:

• Beukelman, D. R., & Light, J. (2020). Augmentative and Alternative Communication: Supporting Children and Adults with Complex Communication Needs. Paul H. Brookes Publishing Co.
• Hodgdon, L. (2016). Visual Strategies for Improving Communication: Practical Supports for School and Home. QuirkRoberts Publishing.
• Bondy, A., & Frost, L. (2001). The Picture Exchange Communication System (PECS): Training Manual. Pyramid Educational Consultants.
• Prizant, B. M., Wetherby, A. M., Rubin, E., Laurent, A. C., & Rydell, P. J. (2006). The SCERTS Model: A Comprehensive Educational Approach for Children with Autism Spectrum Disorders. Brookes Publishing.
• Gray, C. (1994). The New Social Story Book. Future Horizons.
• Thunberg, G., Ahlsén, E., & Dahlgren Sandberg, A. (2007). „Communicative Needs and Strategies of Children with Complex Communication Needs in Different Communicative Environments.” Augmentative and Alternative Communication, 23(4), 343-354.