Sport – PCS

Rozmawiając o sporcie z dziećmi i osobami, które mają specyficzne problemy w komunikacji, warto używać symboli z zakresu sportu. Symbole te wspierają rozwój językowy i komunikacyjny, ponieważ ułatwiają zrozumienie pojęć związanych ze sportem. Pomagają także w wyrażaniu zainteresowań i emocji. Dodatkowo, użycie symboli zwiększa zaangażowanie w rozmowę oraz umożliwia lepsze uczestnictwo w społecznych wydarzeniach sportowych. Dzięki nim osoby z trudnościami w komunikacji mogą poczuć się częścią wspólnoty.

Wspieranie rozwoju językowego i komunikacyjnego

Symbole z zakresu sportu wspierają rozwój językowy i komunikacyjny dzieci oraz osób z trudnościami w komunikacji. Dzięki symbolom, które przedstawiają różne dyscypliny sportowe, sprzęt lub aktywności, osoby te uczą się nowych słów i pojęć. Używanie symboli sprawia, że nauka staje się bardziej dostępna, ponieważ umożliwia zrozumienie skomplikowanych pojęć w sposób wizualny i konkretny (Hodgdon, 1995). Z tego powodu, jest to szczególnie ważne dla osób, które mają trudności z przyswajaniem informacji w formie wyłącznie werbalnej.

Ułatwienie zrozumienia pojęć i zasad sportowych

Rozmowy o sporcie mogą być trudne, zwłaszcza gdy dotyczą złożonych zasad gry lub strategii. Użycie symboli z zakresu sportu ułatwia zrozumienie tych zasad, ponieważ obrazuje, co się dzieje podczas meczu, jakie są role zawodników lub jakie reguły obowiązują w danej dyscyplinie. Dlatego osoby z problemami komunikacyjnymi mogą lepiej pojąć, o co chodzi w różnych rodzajach sportu. To sprzyja ich lepszemu zrozumieniu i zaangażowaniu w rozmowę (Light, McNaughton, 2014).

Wyrażanie zainteresowań i emocji- Sport PCS

Symbole sportowe pomagają dzieciom i osobom z trudnościami komunikacyjnymi wyrażać swoje zainteresowania i emocje związane ze sportem. Mogą one używać symboli, aby pokazać, które sporty lubią, które chcieliby spróbować, albo jak się czują podczas oglądania meczu. W ten sposób symbole pozwalają na bardziej pełne uczestnictwo w rozmowach o sporcie, dając im narzędzie do wyrażania swoich opinii i uczuć (Beukelman, Mirenda, 2013). Dzięki temu osoby te mogą czuć się bardziej zrozumiane.

Zwiększenie zaangażowania i uczestnictwa

Używanie symboli z zakresu sportu PCS zwiększa zaangażowanie w rozmowy na ten temat, ponieważ sport jest często pasją wielu ludzi i jest obecny w ich codziennym życiu. Dzięki symbolom osoby z trudnościami w komunikacji mogą lepiej rozmawiać o swoich ulubionych sportach, drużynach lub zawodnikach. To nie tylko wzmacnia ich zainteresowanie, ale również pozwala im aktywnie uczestniczyć w społecznych wydarzeniach związanych ze sportem, takich jak kibicowanie czy wspólne oglądanie zawodów (Quill, 1995). W efekcie, sprzyja to ich integracji.

Budowanie poczucia przynależności i wspólnoty

Sport nie jest tylko formą aktywności fizycznej, ale również ważnym elementem życia społecznego. Rozmowy o sporcie PCS z użyciem symboli pomagają budować poczucie przynależności oraz wspólnoty. Dzięki symbolom osoby z trudnościami komunikacyjnymi mogą uczestniczyć w rozmowach i działaniach związanych ze sportem, co sprzyja budowaniu relacji z innymi. Sport staje się przestrzenią, gdzie wszyscy, niezależnie od umiejętności komunikacyjnych, znajdują wspólny język i temat do rozmowy (Blackstone, Hunt Berg, 2012). W ten sposób wzrasta ich poczucie akceptacji.

Podsumowanie

Podsumowując, użycie symboli z zakresu sportu w rozmowach z dziećmi i osobami ze specyficznymi problemami w komunikacji jest bardzo ważne. Symbole te wspierają rozwój językowy i komunikacyjny, ułatwiają zrozumienie pojęć i zasad sportowych, pomagają wyrażać emocje oraz zainteresowania, a także zwiększają zaangażowanie w rozmowę i budują poczucie przynależności. Dzięki symbolom sport staje się bardziej dostępny i zrozumiały, co sprzyja pełnemu uczestnictwu w życiu społecznym.

Bibliografia

• Beukelman, D. R., Mirenda, P. (2013). Augmentative and Alternative Communication: Supporting Children and Adults with Complex Communication Needs. Paul H. Brookes Publishing Co.
• Blackstone, S. W., Hunt Berg, M. (2012). Social Networks: A Communication Inventory for Individuals with Complex Communication Needs and their Communication Partners. Augmentative Communication, Inc.
• Hodgdon, L. A. (1995). Visual Strategies for Improving Communication: Practical Supports for School and Home. QuirkRoberts Publishing.
• Light, J., McNaughton, D. (2014). Communicative Competence for Individuals Who Require Augmentative and Alternative Communication: A New Definition for a New Era of Communication? Augmentative and Alternative Communication, 30(1), 1-18.
• Quill, K. A. (1995). Teaching Children with Autism: Strategies to Enhance Communication and Socialization. Delmar Publishers.