Podkładka komunikacyjna- masa plastyczna

Promocja

Podkładka komunikacyjna- masa plastyczna

3 osób ogląda ten produkt.
🛍️1 razy kupione przez ostatnie 24 godziny.

Podkładka komunikacyjna- masa plastyczna

EAN (GTIN): 5906438579840

Podkładka komunikacyjna z symbolami stosowana podczas zabawy masą plastyczną to narzędzie, które wspiera rozwój dzieci niemówiących, dzieci z autyzmem, afazją oraz innymi trudnościami komunikacyjnymi. Dzięki niej dzieci mogą bawić się różnymi masami plastycznymi, mając jednocześnie dostęp do symboli, które ułatwiają komunikację. Taka podkładka pomaga w rozwijaniu umiejętności motorycznych, komunikacyjnych oraz społecznych, a także wspiera samodzielność.

Format A2-59,4/42cm , solidne wykonanie, PCV 3 mm z laminatem- zapewni funkcjonalność i wielokrotność użytkowania. Dodatkowo wzmocniona.

Zamówienia realizowane są w ciągu 10 dni roboczych.

Możliwość wystawienia faktury proforma dla placówek z odroczonym terminem płatności. W celu ustalenia szczegółów prosimy pisać na email: biuro@sklep-aac.pl, tel. 602-257-245

Original price was: 99,00zł.Current price is: 79,20zł.

Poprzednia najniższa cena: 79,20.

Dostępne 7

Opis

Podkładka komunikacyjna- masa plastyczna

Podkładka komunikacyjna z symbolami stosowana podczas zabawy masą plastyczną to narzędzie, które wspiera rozwój dzieci niemówiących, dzieci z autyzmem, afazją oraz innymi trudnościami komunikacyjnymi. Dzięki niej dzieci mogą bawić się różnymi masami plastycznymi, mając jednocześnie dostęp do symboli, które ułatwiają komunikację. Taka podkładka pomaga w rozwijaniu umiejętności motorycznych, komunikacyjnych oraz społecznych, a także wspiera samodzielność. Istnieje wiele korzyści wynikających z jej zastosowania w różnych zajęciach.

Wspieranie komunikacji podczas zabawy

Podkładka z symbolami umieszczona przy zabawie masą plastyczną ułatwia dzieciom niemówiącym wyrażanie swoich potrzeb, preferencji i emocji. Dzieci mogą łatwo wskazywać symbole, takie jak „chcę więcej,” „nie lubię,” „potrzebuję pomocy” lub „jestem zadowolony.” Dzięki temu mogą skuteczniej komunikować się z nauczycielem, terapeutą czy rówieśnikami. Co więcej, umożliwia to natychmiastową reakcję dorosłych na potrzeby dzieci, co zwiększa ich komfort i zaangażowanie w zabawę.

Rozwój umiejętności motorycznych

Podkładka komunikacyjna z symbolami wspiera także rozwój umiejętności motorycznych dzieci. Zabawa masą plastyczną, taką jak ciastolina, plastelina czy piasek kinetyczny, rozwija precyzyjne umiejętności motoryczne, siłę rąk oraz koordynację ręka-oko. Dzieci, które mogą jednocześnie korzystać z symboli na podkładce, uczą się lepiej integrować swoje zdolności motoryczne z umiejętnościami komunikacyjnymi. Na przykład, dziecko może wskazać symbol „wałkuj” lub „ugniataj,” ćwicząc w ten sposób różne ruchy i jednocześnie ucząc się nowych słów.

Wspieranie samodzielności i pewności siebie

Zastosowanie podkładki z symbolami wspiera rozwój samodzielności i pewności siebie u dzieci. Dzieci mogą samodzielnie wybierać, jakie czynności chcą wykonywać podczas zabawy masą plastyczną, wskazując na odpowiednie symbole, takie jak „lep kulki” lub „twórz figurki.” Dzięki temu czują się bardziej niezależne i odpowiedzialne za swoje wybory. To buduje ich pewność siebie, ponieważ mają większą kontrolę nad swoją aktywnością i uczą się samodzielnego podejmowania decyzji.

Zmniejszenie stresu i frustracji

Podkładka komunikacyjna z symbolami pomaga także zmniejszyć stres i frustrację, które mogą pojawiać się u dzieci podczas zabawy. Dzieci, które mają trudności z komunikacją, mogą czuć się sfrustrowane, kiedy nie są w stanie wyrazić swoich potrzeb lub zrozumieć poleceń. Symbole na podkładce umożliwiają im szybkie i jasne przekazanie swoich odczuć, np. „potrzebuję przerwy” lub „nie lubię tej masy.” To sprawia, że zabawa staje się bardziej przyjemna i dostosowana do indywidualnych potrzeb dziecka.

Nauka nowych słów i pojęć

Podkładka komunikacyjna z symbolami jest także cennym narzędziem edukacyjnym, które wspiera naukę nowych słów i pojęć związanych z zabawą masą plastyczną. Dzieci mogą uczyć się nazw różnych tekstur, kolorów, kształtów i czynności, takich jak „wałkuj,” „lep,” „rozciągaj” czy „formuj.” Symbole pomagają w nauce tych pojęć w sposób interaktywny i angażujący, co przyspiesza proces przyswajania nowych informacji.

Ułatwienie integracji społecznej

Podkładka z symbolami sprzyja również integracji społecznej. Dzieci niemówiące mogą aktywnie uczestniczyć w grupowych zajęciach, wyrażając swoje opinie, preferencje i potrzeby. Na przykład, mogą wskazywać, że chcą pracować z konkretnym kolorem masy lub że potrzebują pomocy przy tworzeniu kształtów. Dzięki temu czują się bardziej akceptowane i zaangażowane w grupową zabawę, co wspiera ich rozwój społeczny i umiejętność współpracy z innymi.

Poprawa koncentracji i uwagi

Podkładka z symbolami może także pomóc w poprawie koncentracji i uwagi. Dzieci, które korzystają z wizualnych wskazówek, są bardziej skoncentrowane na wykonywaniu zadań i mniej podatne na rozproszenie. Symbole pomagają im zrozumieć, jakie działania są oczekiwane, co zwiększa ich skupienie na zadaniu i poprawia efektywność nauki.

Podsumowanie

Zastosowanie podkładki komunikacyjnej z symbolami podczas zabawy masą plastyczną przynosi liczne korzyści. Ułatwia komunikację, wspiera rozwój umiejętności motorycznych, zwiększa samodzielność, zmniejsza stres i frustrację oraz sprzyja nauce nowych słów i pojęć. Ponadto ułatwia integrację społeczną i poprawia koncentrację. Dlatego warto wprowadzać podkładki komunikacyjne z symbolami podczas zajęć z masami plastycznymi, aby stworzyć bardziej wspierające i przyjazne środowisko dla wszystkich dzieci.

Bibliografia:

  • Beukelman, D. R., & Light, J. (2020). Augmentative and Alternative Communication: Supporting Children and Adults with Complex Communication Needs. Paul H. Brookes Publishing Co.
  • Case-Smith, J., & O’Brien, J. C. (2014). Occupational Therapy for Children and Adolescents. Elsevier Health Sciences.
  • Ayres, A. J. (2005). Sensory Integration and the Child. Western Psychological Services.
  • Bondy, A., & Frost, L. (2001). The Picture Exchange Communication System (PECS): Training Manual. Pyramid Educational Consultants.
  • Prizant, B. M., Wetherby, A. M., Rubin, E., Laurent, A. C., & Rydell, P. J. (2006). The SCERTS Model: A Comprehensive Educational Approach for Children with Autism Spectrum Disorders. Brookes Publishing.
  • Hodgdon, L. (2016). Visual Strategies for Improving Communication: Practical Supports for School and Home. QuirkRoberts Publishing.