Plan dnia- Przedszkole

Plan dnia- Przedszkole

1 osób ogląda ten produkt.
🛍️3 razy kupione przez ostatnie 24 godziny.

Plan dnia- symbole do przedszkola. Plik PDF- 44 symbole. Opis poniżej

Po zakończeniu zakupu, plik PDF możesz pobrać samodzielnie. Przyjdzie również na podany adres e-mail. Dlatego bardzo ważne jest, aby wpisać poprawny adres e-mail.

Pamiętaj, że nasza wiadomość może czasem trafić do folderu SPAM – warto tam również sprawdzić!

Nie musisz się martwić o czas – dostęp do pliku jest nieograniczony, więc możesz do niego wracać, kiedy tylko zechcesz!

35,99

Poprzednia najniższa cena: 35,99.

Opis

Plan dnia Przedszkole

Plan dnia oparty na symbolach jest narzędziem, które może wspierać rozwój i codzienne funkcjonowanie wielu osób, nie tylko dzieci niemówiących. Przecież wizualne plany dnia są szczególnie przydatne w przypadku dzieci i dorosłych z autyzmem, które często doświadczają trudności w zrozumieniu sekwencji zdarzeń, przewidywaniu zmian czy radzeniu sobie w nowych sytuacjach. Wprowadzenie planów opartych na symbolach może pomóc im lepiej rozumieć, co się wokół nich dzieje, zwiększać poczucie bezpieczeństwa, a także wspierać rozwój umiejętności komunikacyjnych, społecznych i poznawczych.

Wspieranie przewidywalności i redukcja lęku

Dla wielu osób z autyzmem, zwłaszcza dzieci, nieprzewidywalność codziennych zdarzeń może być źródłem ogromnego stresu i lęku. Przecież osoby te często preferują rutynę i stabilność, co daje im poczucie bezpieczeństwa (Hume, 2008). Plan dnia oparty na symbolach pomaga zminimalizować niepewność poprzez przedstawienie, co będzie się działo krok po kroku w ciągu dnia. Wizualne wsparcie w postaci symboli pozwala zobaczyć, co nastąpi w przyszłości, co pomaga zredukować lęk i stres związany z nieznanymi sytuacjami (Hodgdon, 2016). W efekcie osoby z autyzmem czują się bardziej komfortowo i pewnie w swoim otoczeniu.

Wspieranie rozwoju umiejętności komunikacyjnych

Plan dnia przedszkole oparty na symbolach wspiera rozwój umiejętności komunikacyjnych zarówno u dzieci niemówiących, jak i u dzieci z autyzmem, które mogą mieć trudności z komunikacją werbalną (Grove, 2016). Przecież symbole ułatwiają zrozumienie i wyrażanie pojęć, czynności czy emocji. Dzięki planom dnia opartym na symbolach osoby z autyzmem mogą lepiej wyrażać swoje potrzeby i uczucia, co jest kluczowe dla ich rozwoju społecznego i emocjonalnego. Na przykład, widząc symbol „śniadanie,” mogą przygotować się do posiłku, a symbol „nauka” może pomóc im zrozumieć, że zbliża się czas zajęć edukacyjnych. Wprowadzenie symboli do planu dnia może ułatwić komunikację z rówieśnikami, nauczycielami i rodziną, co wzmacnia integrację społeczną.

Rozwijanie umiejętności organizacyjnych i samodzielności

Osoby z autyzmem często mają trudności z planowaniem i organizacją swoich działań. Plan dnia oparty na symbolach może pomóc w nauce sekwencjonowania zdarzeń, co jest kluczowe dla rozwijania umiejętności organizacyjnych i samodzielności (Light & McNaughton, 2014). Dzięki wizualnemu wsparciu osoby z autyzmem mogą łatwiej zrozumieć, jakie zadania muszą wykonać i w jakiej kolejności. To pomaga im lepiej organizować swoje działania i planować kolejne kroki. Na przykład, plan dnia może zawierać symbole przedstawiające „ubieranie się,” „szkołę,” „zabawę” czy „czas na odpoczynek,” co ułatwia zrozumienie kolejnych czynności. To wspiera samodzielność, ponieważ osoby z autyzmem mogą lepiej zarządzać swoim czasem i rutyną.

Wspieranie rozwoju poznawczego i umiejętności rozwiązywania problemów

Wprowadzenie planu dnia przedszkole opartego na symbolach wspiera rozwój poznawczy dzieci i dorosłych z autyzmem. Przecież zrozumienie sekwencji zdarzeń i symboli wymaga analizy, myślenia logicznego oraz zdolności do rozwiązywania problemów (Beukelman & Light, 2020). Plany wizualne pomagają rozwijać umiejętność rozpoznawania wzorców i zależności, co jest niezbędne w codziennym życiu i edukacji. Na przykład, widząc symbol „czytanie,” osoba z autyzmem może zrozumieć, że nadchodzi czas na naukę, a symbol „czas wolny” oznacza moment na relaks. To wspiera rozwój umiejętności planowania i podejmowania decyzji, co jest kluczowe dla samodzielnego funkcjonowania.

Wsparcie w integracji społecznej

Plany dnia oparte na symbolach mogą także wspierać integrację społeczną osób z autyzmem. Przecież zrozumienie zasad społecznych i norm zachowań często bywa trudne dla osób z autyzmem. Wizualne wsparcie może pomóc im lepiej zrozumieć, czego się od nich oczekuje w różnych sytuacjach społecznych (Blackstone & Hunt Berg, 2003). Na przykład, symbole „powitanie,” „czekanie na swoją kolej,” czy „dzielenie się” mogą pomóc w nauce odpowiednich zachowań społecznych i reagowania na sytuacje interpersonalne. Dzięki temu osoby z autyzmem mogą lepiej nawiązywać relacje i uczestniczyć w życiu społecznym.

Wspieranie zdrowia emocjonalnego i redukcja zachowań problemowych

Osoby z autyzmem często doświadczają trudności emocjonalnych, takich jak frustracja, lęk czy złość, wynikających z braku zrozumienia sytuacji lub niemożności przewidzenia, co się wydarzy (Ganz, 2007). Wprowadzenie planów dnia opartych na symbolach może pomóc w redukcji tych emocji, ponieważ osoby z autyzmem mogą lepiej przewidywać i rozumieć nadchodzące zdarzenia. To z kolei zmniejsza ich stres i lęk, a także może prowadzić do redukcji trudnych zachowań, takich jak wybuchy emocjonalne czy agresja (Hodgdon, 2016). Wizualne wsparcie pomaga im czuć się bardziej komfortowo i pewnie w różnych sytuacjach, co pozytywnie wpływa na ich zdrowie emocjonalne.

Podsumowanie

Wprowadzenie planów dnia opartych na symbolach ma kluczowe znaczenie nie tylko dla dzieci niemówiących, ale także dla dzieci i dorosłych z autyzmem. Przecież takie plany wspierają przewidywalność, rozwój umiejętności komunikacyjnych, organizacyjnych, poznawczych i społecznych oraz zdrowie emocjonalne. Dzięki nim osoby z autyzmem mogą lepiej zrozumieć otaczający świat, wyrażać swoje potrzeby i uczestniczyć w życiu społecznym. W podsumowaniu, warto wprowadzać plany oparte na symbolach, aby wspierać wszechstronny rozwój i dobrostan osób z autyzmem.

Bibliografia:

  • Beukelman, D. R., & Light, J. (2020). Augmentative and Alternative Communication: Supporting Children and Adults with Complex Communication Needs. Paul H. Brookes Publishing Co.
  • Blackstone, S. W., & Hunt Berg, M. (2003). Social Networks: A Communication Inventory for Individuals with Complex Communication Needs and Their Communication Partners. Paul H. Brookes Publishing.
  • Ganz, J. B. (2007). Effects of Visual Supports on the Behavior of Children with Autism Spectrum Disorders: A Review of the Literature. Education and Training in Developmental Disabilities, 42(3), 352-372.
  • Grove, N. (2016). Using Visual Supports for Language Acquisition. Routledge.
  • Hodgdon, L. (2016). Visual Strategies for Improving Communication: Practical Supports for School and Home. QuirkRoberts Publishing.
  • Hume, K. (2008). Visual Supports in Programs for Children with Autism Spectrum Disorders: A Systematic Review. Education and Training in Developmental Disabilities, 43(3), 305-317.
  • Light, J., & McNaughton, D. (2014). Communicative Competence for Individuals who use AAC: From Research to Effective Practice. Plural Publishing.