Mentalny trening aktywizacyjny

Mentalny trening aktywizacyjny

1 osób ogląda ten produkt.
🛍️1 razy kupione przez ostatnie 24 godziny.

Mentalny trening aktywizacyjny (w skrócie MTA).

Ten rodzaj ćwiczeń intelektualnych, czasami nazywany też „joggingiem mózgu” w kompleksowy sposób angażuje wszystkie obszary i funkcje mózgu.

Produkt składa się z 4 plików pdf, zawierających po 3 ćwiczenia z kategorii:

  • zakreśl odpowiednie litery w tekście
  • przeczytaj tekst znajdujący się „do góry nogami”
  • wykreślanki
  • znajdź różnicę między obrazkami
  • labirynty- trudne

Materiał ćwiczeniowy dla osób posługujących się pismem.

Po zakończeniu zakupu, plik PDF możesz pobrać samodzielnie. Przyjdzie również na podany adres e-mail. Dlatego bardzo ważne jest, aby wpisać poprawny adres e-mail.

Pamiętaj, że nasza wiadomość może czasem trafić do folderu SPAM – warto tam również sprawdzić!

Nie musisz się martwić o czas – dostęp do pliku jest nieograniczony, więc możesz do niego wracać, kiedy tylko zechcesz!

2,99

Opis

Mentalny trening aktywizacyjny

Wprowadzenie mentalnego treningu aktywizacyjnego (MTA) z wykorzystaniem symboli osobom niemówiącym może przynieść liczne korzyści dla ich rozwoju poznawczego, emocjonalnego oraz społecznego. Mentalny trening aktywizacyjny, nazywany również „joggingiem mózgu”, to forma ćwiczeń intelektualnych, które w kompleksowy sposób angażują wszystkie obszary i funkcje mózgu. MTA składa się z zestawów ćwiczeń takich jak zakreślanie odpowiednich liter w tekście, czytanie tekstu „do góry nogami”, wykreślanki, znajdowanie różnic między obrazkami oraz rozwiązywanie trudnych labiryntów. Poniżej przedstawiono argumenty za wprowadzaniem MTA z symbolami dla osób niemówiących.

Stymulacja poznawcza i rozwój funkcji wykonawczych

Mentalny trening aktywizacyjny z wykorzystaniem symboli może stymulować rozwój poznawczy oraz funkcji wykonawczych u osób niemówiących. Badania wykazują, że regularna aktywacja różnych obszarów mózgu, poprzez zadania takie jak wykreślanki czy labirynty, może poprawiać pamięć, uwagę, elastyczność poznawczą oraz umiejętność rozwiązywania problemów (Diamond, 2013). Symbole stosowane w MTA mogą ułatwić osobom niemówiącym zrozumienie i uczestnictwo w tych ćwiczeniach, co sprzyja ich wszechstronnemu rozwojowi poznawczemu.

Poprawa umiejętności językowych i komunikacyjnych

Włączenie ćwiczeń z symbolami, takich jak zakreślanie odpowiednich liter w tekście czy czytanie „do góry nogami”, może przyczynić się do rozwoju umiejętności językowych i komunikacyjnych u osób niemówiących. Takie zadania angażują umiejętności dekodowania, rozpoznawania wzorców oraz zrozumienia kontekstu, co może poprawić ich zdolność do przetwarzania języka oraz interpretowania komunikatów wizualnych (Catts & Kamhi, 2005). MTA z symbolami pozwala na naukę w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb, co zwiększa efektywność interwencji edukacyjnych.

Wzmacnianie umiejętności percepcyjnych i wzrokowo-przestrzennych

Ćwiczenia takie jak znajdowanie różnic między obrazkami. Oraz rozwiązywanie labiryntów pomagają rozwijać umiejętności percepcyjne czy też wzrokowo-przestrzenne. Te umiejętności są kluczowe dla orientacji w przestrzeni. Rozpoznawania wzorców czy też analizy wizualnej. Co przecież ma bezpośrednie przełożenie na codzienne funkcjonowanie (Miyake et al., 2000). Stosowanie symboli w tych ćwiczeniach może pomóc osobom niemówiącym w lepszym zrozumieniu a także realizacji zadań. Co z kolei wspiera ich zdolność do przetwarzania informacji wizualnych.

Zwiększenie motywacji i zaangażowania

Wprowadzenie MTA z symbolami może również zwiększyć motywację i zaangażowanie osób niemówiących. Badania sugerują, że osoby z zaburzeniami komunikacyjnymi często doświadczają trudności w utrzymaniu motywacji do nauki i uczestnictwa w zadaniach, które są dla nich zbyt trudne lub abstrakcyjne (Ganz et al., 2008). Stosowanie symboli ułatwia zrozumienie instrukcji i celów ćwiczeń, co może zwiększyć ich zainteresowanie i zaangażowanie w procesie edukacyjnym.

Wspieranie regulacji emocji i redukcja stresu

MTA z symbolami może również wspierać regulację emocji i redukcję stresu u osób niemówiących. Rozwiązywanie zadań intelektualnych może być dla nich sposobem na wyrażenie siebie i swoich emocji w kontrolowanym środowisku, co sprzyja rozwijaniu zdolności samoregulacyjnych (Kuypers, 2011). Symbole mogą pomóc w zrozumieniu zadań i procesów emocjonalnych, co może prowadzić do zwiększenia poczucia kontroli i pewności siebie.

Poprawa jakości życia i integracji społecznej

Regularne stosowanie MTA z symbolami może także przyczynić się do poprawy jakości życia osób niemówiących. Ponieważ angażowanie się w różnorodne ćwiczenia intelektualne wzbogaca ich codzienną rutynę. Promuje aktywność umysłową, czy zapobiega stagnacji poznawczej (Willis et al., 2006). Dodatkowo, MTA może ułatwiać integrację społeczną. Ponieważ daje osobom niemówiącym więcej możliwości do uczestniczenia w zajęciach grupowych czy interakcji z rówieśnikami.

Podsumowanie

W podsumowaniu należy zaznaczyć, iż Mentalny trening aktywizacyjny (MTA) z symbolami jest skuteczną metodą wspierającą rozwój poznawczy. Językowy, percepcyjny, emocjonalny oraz społeczny osób niemówiących. Dzięki różnorodnym ćwiczeniom, które angażują wszystkie funkcje mózgu, MTA promuje wszechstronny rozwój. Tym samym zwiększa motywację, a także poprawia jakość życia osób niemówiących.

Literatura:

  • Catts, H. W., & Kamhi, A. G. (2005). Language and Reading Disabilities. Pearson.
  • Diamond, A. (2013). Executive functions. Annual Review of Psychology, 64, 135-168.
  • Ganz, J. B., Bourgeois, B. C., Flores, M. M., & Campos, R. (2008). Implementing visual schedules for students with autism in inclusive classrooms. Teaching Exceptional Children, 41(2), 32-39.
  • Kuypers, L. M. (2011). The Zones of Regulation: A Curriculum Designed to Foster Self-Regulation and Emotional Control. Social Thinking Publishing.
  • Miyake, A., Friedman, N. P., Emerson, M. J., Witzki, A. H., & Howerter, A. (2000). The unity and diversity of executive functions and their contributions to complex „frontal lobe” tasks: A latent variable analysis. Cognitive Psychology, 41(1), 49-100.
  • Willis, S. L., Tennstedt, S. L., Marsiske, M., Ball, K., Elias, J., Koepke, K. M., … & Wright, E. (2006). Long-term effects of cognitive training on everyday functional outcomes in older adults. JAMA, 296(23), 2805-2814.