Kategorie PCS

Wprowadzenie symboli PCS (Picture Communication Symbols) dla osób niemówiących w różnych kategoriach może znacząco wspierać ich rozwój komunikacyjny, edukacyjny i społeczny. Symbole PCS, dzięki swojej prostocie i wszechstronności, są szeroko stosowane w komunikacji alternatywnej i wspomagającej (AAC). Przecież oferują one możliwość tworzenia komunikatów, które są zrozumiałe i intuicyjne.

Wspieranie Rozwoju Językowego

Symbole PCS pomagają w rozwijaniu umiejętności językowych osób niemówiących. Ułatwiają one naukę nowych słów i pojęć. Przykładowo, wprowadzenie symboli z kategorii „jedzenie” umożliwia naukę nazw produktów spożywczych, czasowników opisujących czynności związane z jedzeniem oraz przymiotników określających smak lub teksturę (Grove, 2016). Symbole te mogą być wykorzystywane do nauki podstawowych struktur gramatycznych, takich jak tworzenie zdań prostych i złożonych. W ten sposób użytkownik AAC zyskuje możliwość budowania bardziej rozbudowanych komunikatów.

Ułatwienie Codziennej Komunikacji

Wprowadzenie symboli PCS w różnych kategoriach, takich jak „ubrania,” „zabawki,” „czynności domowe,” czy „emocje,” ułatwia codzienną komunikację. Osoby niemówiące mogą łatwiej wyrażać swoje potrzeby, preferencje i emocje. Na przykład, symbole PCS dotyczące emocji mogą pomóc w wyrażeniu uczuć, co jest kluczowe w budowaniu relacji i zrozumieniu przez otoczenie (Beukelman & Mirenda, 2013). Użytkownicy AAC mogą w ten sposób wyrażać, co czują w danym momencie, co może zmniejszać frustrację związaną z brakiem werbalnych możliwości komunikacyjnych.

Zwiększenie Zaangażowania w Edukację

Symbole PCS w różnych kategoriach mogą również wspierać edukację. Ułatwiają one zrozumienie pojęć z różnych dziedzin, takich jak matematyka, nauki przyrodnicze czy języki obce (Blackstone & Hunt Berg, 2003). Symbole wizualne pomagają uczniom z trudnościami w nauce, zwłaszcza tym, którzy mają trudności z przyswajaniem informacji werbalnych. Używanie symboli PCS na lekcjach wspomaga koncentrację, a także ułatwia przyswajanie wiedzy przez różne zmysły – wzrok i dotyk. W rezultacie osoby niemówiące mogą aktywnie uczestniczyć w zajęciach edukacyjnych.

Wzmacnianie Umiejętności Społecznych

Symbole PCS mogą również wspierać rozwój umiejętności społecznych. Ułatwiają one uczestnictwo w interakcjach społecznych poprzez umożliwienie wyrażania swoich myśli, pytań i opinii (Light & Drager, 2007). Symbole z kategorii „czynności społeczne,” takie jak „pytanie,” „przeprosiny,” „podziękowanie,” mogą być używane do nauki odpowiednich zachowań społecznych. Osoby niemówiące mogą ćwiczyć te umiejętności w kontrolowanym środowisku, co zwiększa ich pewność siebie w realnych sytuacjach społecznych.

Zwiększenie Autonomii i Samodzielności

Wprowadzenie symboli PCS w różnych kategoriach wspiera rozwój autonomii i samodzielności osób niemówiących. Symbole te pozwalają na wybór i kontrolę nad własnym życiem, na przykład poprzez wyrażanie preferencji dotyczących jedzenia, ubrań czy aktywności (Beukelman & Light, 2020). Użytkownicy AAC zyskują możliwość podejmowania decyzji, co sprzyja ich rozwojowi emocjonalnemu i społecznemu. Dzięki temu mogą lepiej kontrolować swoje codzienne doświadczenia i uczestniczyć w podejmowaniu decyzji dotyczących ich życia.

Podsumowanie

Wprowadzenie symboli PCS w różnych kategoriach dla osób niemówiących ma wiele zalet. Wspiera rozwój językowy, ułatwia codzienną komunikację, zwiększa zaangażowanie w edukację, wzmacnia umiejętności społeczne oraz autonomię. Przecież symbole PCS są narzędziem, które pozwala osobom niemówiącym lepiej funkcjonować w społeczeństwie, co wpływa na ich jakość życia.

Bibliografia:

• Beukelman, D. R., & Light, J. (2020). Augmentative and Alternative Communication: Supporting Children and Adults with Complex Communication Needs. Paul H. Brookes Publishing Co.
• Beukelman, D. R., & Mirenda, P. (2013). Augmentative and Alternative Communication: Supporting Children and Adults with Complex Communication Needs. Paul H. Brookes Publishing Co.
• Blackstone, S. W., & Hunt Berg, M. (2003). Social Networks: A Communication Inventory for Individuals with Complex Communication Needs and Their Communication Partners. Paul H. Brookes Publishing.
• Grove, N. (2016). Using Visual Supports for Language Acquisition. Routledge.
• Light, J., & Drager, K. (2007).
  

  AAC Technologies for Communication and Participation. Augmentative and Alternative Communication, 23(3), 230-242.