Dziwny pies

Dziwny pies

3 osób ogląda ten produkt.
🛍️1 razy kupione przez ostatnie 24 godziny.

Dziwny pies– książeczka do czytania uczestniczącego.

Po zakończeniu zakupu, plik PDF możesz pobrać samodzielnie. Przyjdzie również na podany adres e-mail. Dlatego bardzo ważne jest, aby wpisać poprawny adres e-mail.

Pamiętaj, że nasza wiadomość może czasem trafić do folderu SPAM – warto tam również sprawdzić!

Nie musisz się martwić o czas – dostęp do pliku jest nieograniczony, więc możesz do niego wracać, kiedy tylko zechcesz!

0,99

Opis

Dziwny pies czyli nauka liczenia w oparciu o czytanie uczestniczące.

Dzieci niemówiące, które doświadczają trudności w komunikacji werbalnej, często wymagają alternatywnych metod nauczania. Które wspierają ich rozwój poznawczy oraz edukacyjny. Jedną z takich metod jest nauka liczenia w oparciu o czytanie uczestniczące. Czytanie uczestniczące, znane także jako shared reading. Polega na interaktywnym czytaniu książek z dzieckiem. Dorosły aktywnie angażuje dziecko poprzez zadawanie pytań, komentowanie. Oraz zachęcanie do wspólnego konstruowania znaczenia. Ta metoda, choć pierwotnie ukierunkowana na rozwój umiejętności językowych, jest także skutecznym narzędziem w nauczaniu umiejętności matematycznych. W tym liczenia, szczególnie w przypadku dzieci niemówiących.

Integracja umiejętności matematycznych z czytaniem uczestniczącym

Dziwny pies to m.in. nauka liczenia poprzez czytanie uczestniczące umożliwia dzieciom niemówiącym rozwijanie umiejętności matematycznych. Zwłaszcza w kontekście, który jest dla nich zrozumiały oraz angażujący. Wykorzystanie literatury, która zawiera elementy matematyczne. Czyli takie jak liczby, sekwencje, wzory czy kształty, pozwala dzieciom na osadzenie nauki liczenia w kontekście narracyjnym. Dzięki temu dzieci mogą łatwiej zrozumieć oraz przyswoić abstrakcyjne pojęcia matematyczne. Czyli takie jak liczby i operacje arytmetyczne, poprzez angażowanie się w fabułę i dyskusję na temat książki1.

Znaczenie rozwoju umiejętności liczenia w kontekście AAC

Dla dzieci niemówiących korzystających z metod alternatywnej i wspomagającej komunikacji (AAC), rozwój umiejętności liczenia poprzez czytanie uczestniczące jest szczególnie ważny. Badania wskazują, że dzieci korzystające z AAC często napotykają trudności w nauce matematyki, co może być spowodowane brakiem odpowiednich narzędzi do wyrażania pojęć matematycznych lub brakiem doświadczeń związanych z manipulowaniem przedmiotami, które są powszechnie używane w tradycyjnym nauczaniu matematyki2. Czytanie uczestniczące, które jest wspierane przez tablice komunikacyjne lub inne narzędzia AAC, pozwala dzieciom na aktywne uczestnictwo w nauce liczenia i innych umiejętności matematycznych poprzez język, który jest dla nich dostępny.

Rozwój poznawczy i umiejętności rozwiązywania problemów

Interaktywne podejście do nauki liczenia poprzez czytanie uczestniczące wspiera również rozwój poznawczy i umiejętności rozwiązywania problemów. Dzieci są zachęcane do myślenia logicznego, tworzenia hipotez i znajdowania rozwiązań w odpowiedzi na pytania zadawane przez dorosłych w kontekście historii. Na przykład, dorosły może zapytać dziecko, ile zwierząt znajduje się na stronie książki, jakie są ich kolory, lub poprosić o policzenie przedmiotów w sekwencji, co nie tylko rozwija umiejętność liczenia, ale także wzmacnia zdolności analityczne i logiczne3.

Wpływ na rozwój społeczny i emocjonalny

Czytanie uczestniczące w kontekście nauki liczenia ma także pozytywny wpływ na rozwój społeczny i emocjonalny dzieci niemówiących. Dzieci uczą się współpracy, czekania na swoją kolej i angażowania się w aktywną wymianę myśli i pomysłów. Wzmacnia to ich pewność siebie i umiejętność wyrażania siebie za pomocą alternatywnych form komunikacji. Dodatkowo, pozytywne doświadczenia związane z wspólną nauką liczenia poprzez czytanie mogą budować pozytywną postawę wobec nauki matematyki, co jest kluczowe dla ich długoterminowego rozwoju edukacyjnego4.

Podsumowanie

Podsumowując, nauka liczenia w oparciu o czytanie uczestniczące, w tym plik Dziwny pies, stanowi efektywną metodę wspierania rozwoju umiejętności matematycznych u dzieci niemówiących. Integracja elementów matematycznych z literaturą i interaktywnymi doświadczeniami komunikacyjnymi sprzyja nie tylko rozwijaniu umiejętności liczenia, ale także wzmacnia kompetencje językowe, poznawcze, społeczne i emocjonalne dzieci, wspierając ich holistyczny rozwój.

Bibliografia

  1. Justice, L. M., & Kaderavek, J. N. (2002). Using Shared Storybook Reading to Promote Emergent Literacy. Teaching Exceptional Children, 34(4), 8-13.
  2. Light, J., & McNaughton, D. (2014). Communicative Competence for Individuals Who Use AAC: From Research to Effective Practice. Augmentative and Alternative Communication, 30(1), 1-18.
  3. Baroody, A. J., & Wilkins, J. L. (1999). The Development of Informal Counting, Number, and Arithmetic Skills and Concepts. Mathematics in School, 28(2), 10-15.
  4. Bruner, J. S. (1986). Actual Minds, Possible Worlds. Harvard University Press.