Czekamy na Mikołaja

Czekamy na Mikołaja

3 osób ogląda ten produkt.
🛍️3 razy kupione przez ostatnie 24 godziny.

Czekamy na Mikołaja, to piękny wierszyk autoratwa Agata Dziechciarczyk. Symbole PCS. Plik PDF

Po zakończeniu zakupu, plik PDF możesz pobrać samodzielnie. Przyjdzie również na podany adres e-mail. Dlatego bardzo ważne jest, aby wpisać poprawny adres e-mail.

Pamiętaj, że nasza wiadomość może czasem trafić do folderu SPAM – warto tam również sprawdzić!

Nie musisz się martwić o czas – dostęp do pliku jest nieograniczony, więc możesz do niego wracać, kiedy tylko zechcesz!

0,00

Opis

Czekamy na Mikołaja

Czytanie wierszyków zwizualizowanych symbolami, takich jak „Czekamy na Mikołaja,” dzieciom niemówiącym jest bardzo wartościowe. Takie wierszyki wspierają rozwój językowy, pomagają zrozumieć tradycje świąteczne oraz zwiększają zaangażowanie i motywację do nauki. Wizualizacja symbolami ułatwia dzieciom przyswajanie treści, co wspiera ich umiejętności komunikacyjne i emocjonalne, a także pomaga budować więzi społeczne.

Wspieranie rozwoju językowego

Czytanie wierszyków zwizualizowanych symbolami, takich jak „Czekamy na Mikołaja,” wspiera rozwój językowy dzieci niemówiących, ponieważ łączy słowa z obrazami. Symboliczne przedstawienie treści wiersza pomaga dzieciom lepiej zrozumieć słowa i pojęcia, które mogą być trudne do przyswojenia w formie wyłącznie werbalnej. Dzięki wizualizacji, dzieci uczą się rozpoznawać słowa, łączyć je z obrazami i zapamiętywać ich znaczenie, co wspomaga rozwój słownictwa (Hodgdon, 1995).

Ułatwienie zrozumienia tradycji świątecznych

Wierszyki o tematyce świątecznej, takie jak „Czekamy na Mikołaja,” pomagają dzieciom zrozumieć tradycje i zwyczaje związane ze Świętami Bożego Narodzenia. Wizualizacja symbolami, takimi jak Mikołaj, choinka czy prezenty, umożliwia lepsze przyswojenie informacji o świątecznych rytuałach i obyczajach. Dzięki temu dzieci mogą bardziej aktywnie uczestniczyć w przygotowaniach i celebracjach świątecznych, co sprzyja ich integracji z otoczeniem (Light, McNaughton, 2014).

Zwiększenie zaangażowania i motywacji do nauki

Wierszyki zwizualizowane symbolami, szczególnie te o tematyce świątecznej, takie jak „Czekamy na Mikołaja,” zwiększają zaangażowanie i motywację do nauki. Święta to czas pełen radości i pozytywnych emocji, dlatego dzieci są bardziej zainteresowane treściami związanymi z tym okresem. Dzięki prostym rymowankom i obrazkom dzieci chętniej angażują się w aktywności edukacyjne, co sprzyja lepszemu przyswajaniu wiedzy i umiejętności (Quill, 1995).

Wspieranie umiejętności komunikacyjnych

Czytanie wierszyków z symbolami pomaga w rozwijaniu umiejętności komunikacyjnych dzieci niemówiących. Symbole wizualne ułatwiają dzieciom wyrażanie myśli i uczuć. Dzieci mogą wskazywać na symbole, aby pokazać, co chcą powiedzieć lub jak się czują. To sprzyja interakcji z dorosłymi i rówieśnikami, co jest kluczowe dla ich rozwoju społecznego (Beukelman, Mirenda, 2013).

Wzmacnianie więzi społecznych i emocjonalnych

Wierszyki takie jak „Czekamy na Mikołaja” pomagają wzmacniać więzi społeczne i emocjonalne, ponieważ czytanie ich razem tworzy okazję do bliskości i wspólnego przeżywania radości świąt. Wspólne czytanie i oglądanie symboli buduje poczucie wspólnoty i przynależności, co jest ważne dla rozwoju emocjonalnego dziecka (Blackstone, Hunt Berg, 2012). Ponadto, wierszyki świąteczne często wiążą się z pozytywnymi emocjami, które sprzyjają budowaniu pozytywnych relacji.

Redukcja lęku i budowanie pozytywnego nastawienia

Czytanie wierszyków zwizualizowanych symbolami, zwłaszcza tych o tematyce świątecznej, może pomóc w redukcji lęku i stresu u dzieci niemówiących. Dzięki prostym, radosnym treściom dzieci czują się bezpiecznie i komfortowo. Symboliczne przedstawienie znanych postaci, takich jak Mikołaj, buduje pozytywne skojarzenia i pomaga w tworzeniu przyjaznej atmosfery (Cohen, 2006).

Podsumowanie

Podsumowując, warto czytać wierszyki zwizualizowane symbolami, takie jak „Czekamy na Mikołaja,” dzieciom niemówiącym, ponieważ wspierają one rozwój językowy, pomagają zrozumieć tradycje świąteczne, zwiększają zaangażowanie i motywację do nauki, wspierają umiejętności komunikacyjne, wzmacniają więzi społeczne i emocjonalne oraz pomagają w redukcji lęku. Dzięki temu dzieci mogą lepiej zrozumieć otaczający je świat i bardziej aktywnie uczestniczyć w życiu społecznym.

Bibliografia

  • Beukelman, D. R., Mirenda, P. (2013). Augmentative and Alternative Communication: Supporting Children and Adults with Complex Communication Needs. Paul H. Brookes Publishing Co.
  • Blackstone, S. W., Hunt Berg, M. (2012). Social Networks: A Communication Inventory for Individuals with Complex Communication Needs and their Communication Partners. Augmentative Communication, Inc.
  • Cohen, M. (2006). Visual Supports for People with Autism: A Guide for Parents and Professionals. Woodbine House.
  • Hodgdon, L. A. (1995). Visual Strategies for Improving Communication: Practical Supports for School and Home. QuirkRoberts Publishing.
  • Light, J., McNaughton, D. (2014). Communicative Competence for Individuals Who Require Augmentative and Alternative Communication: A New Definition for a New Era of Communication? Augmentative and Alternative Communication, 30(1), 1-18.
  • Quill, K. A. (1995). Teaching Children with Autism: Strategies to Enhance Communication and Socialization. Delmar Publishers.

Autor: Agata Dziechciarczyk