Ciało- PCS

Korzystanie z książeczki z symbolami „Ciało – PCS” (Picture Communication Symbols) w pracy z dziećmi i dorosłymi niemówiącymi lub z trudnościami w komunikacji jest niezwykle istotne, ponieważ umożliwia efektywną naukę o ciele oraz rozwój umiejętności komunikacyjnych. Dzięki tej książeczce osoby niemówiące mogą lepiej rozumieć własne ciało, wyrażać potrzeby zdrowotne i emocjonalne, a także budować świadomość własnej tożsamości. Stosowanie takiego narzędzia sprzyja również rozwijaniu umiejętności społecznych i wspiera integrację z otoczeniem.

Ułatwienie komunikacji zdrowotnej i wyrażania potrzeb

Książeczka z symbolami „Ciało – PCS” ułatwia komunikację dotyczącą zdrowia, ponieważ umożliwia użytkownikom wyrażanie swoich potrzeb związanych z ciałem i zdrowiem. Dzięki symbolom przedstawiającym różne części ciała i funkcje fizjologiczne, osoby niemówiące mogą skuteczniej komunikować się z opiekunami i specjalistami. Na przykład mogą wskazać symbol określonej części ciała, aby poinformować o bólu lub potrzebie pomocy medycznej (Beukelman, Mirenda, 2013). To znacząco poprawia jakość opieki zdrowotnej i bezpieczeństwo użytkowników AAC.

Rozwijanie świadomości ciała i umiejętności samoopieki

Korzystanie z książeczki „Ciało – PCS” wspiera rozwijanie świadomości ciała i umiejętności samoopieki. Dzięki wizualnym przedstawieniom części ciała, osoby niemówiące mogą lepiej zrozumieć swoje ciało i jego funkcje. To z kolei pozwala im lepiej reagować na potrzeby fizjologiczne i emocjonalne. Nauka o ciele z wykorzystaniem symboli sprzyja samodzielności, ponieważ ułatwia użytkownikom rozpoznawanie sygnałów płynących z ciała i podejmowanie odpowiednich działań (Light, McNaughton, 2014).

Zwiększenie umiejętności społecznych i interakcji

Książeczka „Ciało – PCS” pomaga także w rozwijaniu umiejętności społecznych i interakcji, ponieważ umożliwia bardziej efektywną komunikację o ciele i jego funkcjach. Osoby niemówiące mogą dzięki temu uczestniczyć w rozmowach na temat zdrowia, codziennej higieny czy samopoczucia, co zwiększa ich zaangażowanie w życie społeczne. Możliwość swobodnego wyrażania potrzeb i uczuć związanych z ciałem wspiera budowanie relacji z rówieśnikami, rodziną i opiekunami (Blackstone, Hunt Berg, 2012).

Wspieranie edukacji zdrowotnej

Książeczka z symbolami „Ciało – PCS” wspiera edukację zdrowotną, ponieważ pomaga użytkownikom uczyć się o ciele, jego budowie i funkcjonowaniu. Symbole PCS mogą być wykorzystywane do nauczania dzieci i dorosłych niemówiących o podstawach higieny, zdrowego stylu życia oraz znaczeniu dbania o zdrowie. To narzędzie może być używane zarówno w domu, jak i w placówkach edukacyjnych, co sprzyja lepszej edukacji zdrowotnej (Hodgdon, 1995).

Poprawa zrozumienia emocji i potrzeb psychicznych

Korzystanie z książeczki „Ciało – PCS” może również pomóc w zrozumieniu emocji i potrzeb psychicznych, ponieważ symbole związane z ciałem mogą odzwierciedlać również stany emocjonalne. Na przykład, symbole przedstawiające twarz mogą pomóc w nauce rozpoznawania i wyrażania emocji. To narzędzie sprzyja także zrozumieniu, jak emocje wpływają na ciało, co wspiera rozwój emocjonalny i samoświadomość (Quill, 1995).

Zwiększenie samodzielności i niezależności

Korzystanie z książeczki z symbolami „Ciało – PCS” wspiera rozwój samodzielności oraz niezależności. Ponieważ pozwala osobom niemówiącym na aktywne wyrażanie swoich potrzeb zdrowotnych oraz emocjonalnych. Z uwagi na możliwość samodzielnego korzystania z symboli, użytkownicy zyskują większą kontrolę nad swoim życiem. I lepiej radzą sobie w codziennych sytuacjach (Lloyd, Fuller, 2002).

Podsumowanie

W podsumowaniu, książeczka z symbolami „Ciało – PCS” jest cennym narzędziem w pracy z dziećmi i dorosłymi niemówiącymi. Ponieważ ułatwia komunikację zdrowotną, rozwija świadomość ciała. Wspiera umiejętności społeczne oraz edukację zdrowotną. Dlatego warto wprowadzać takie narzędzia, aby poprawiać jakość życia i wspierać rozwój komunikacyjny osób niemówiących.

Bibliografia

• Beukelman, D. R., Mirenda, P. (2013). Augmentative and Alternative Communication: Supporting Children and Adults with Complex Communication Needs. Paul H. Brookes Publishing Co.
• Blackstone, S. W., Hunt Berg, M. (2012). Social Networks: A Communication Inventory for Individuals with Complex Communication Needs and their Communication Partners. Augmentative Communication, Inc.
• Hodgdon, L. A. (1995). Visual Strategies for Improving Communication: Practical Supports for School and Home. QuirkRoberts Publishing.
• Light, J., McNaughton, D. (2014). Communicative Competence for Individuals Who Require Augmentative and Alternative Communication: A New Definition for a New Era of Communication? Augmentative and Alternative Communication, 30(1), 1-18.
• Quill, K. A. (1995). Teaching Children with Autism: Strategies to Enhance Communication and Socialization. Delmar Publishers.
• Lloyd, L. L., Fuller, D. R. (2002). Augmentative and Alternative Communication: A Handbook of Principles and Practices. Allyn & Bacon.

​