to kompleksowe kursy oraz warsztaty z zakresu komunikacji alternatywnej i wspomagającej (AAC). Skierowane są do nauczycieli, terapeutów, rodziców oraz specjalistów pracujących z osobami niemówiącymi. Bądź mającymi trudności w komunikacji. Prowadząca: Edyta Tyszkiewicz –pedagog, logopeda, terapeuta zajęciowy. Doktorantka Kolegium Doktorskiego na Akademii Kujawsko-Pomorskiej oraz biegły sądowy z zakresu AAC przy Sądzie Okręgowym w Szczecinie. Jest także autoryzowanym partnerem AssisTechu w zakresie treści terapeutycznych w C-eye i Eyefeelu. Dzięki jej wieloletniemu doświadczeniu, uczestnicy szkoleń mogą liczyć na profesjonalne i praktyczne wsparcie.
Dlaczego warto wybrać nasze szkolenia?
Po pierwsze, szkolenia AAC oferują praktyczne umiejętności, które można od razu zastosować w pracy z osobami niemówiącymi. Ponieważ skupiamy się na praktycznych metodach, uczestnicy uczą się, jak efektywnie wspierać komunikację za pomocą różnych narzędzi oraz metod. Po drugie, każde szkolenie jest dostosowane do specyficznych potrzeb uczestników. Także z uwzględnieniem ich doświadczenia, potrzeb oraz celów. Z tego względu oferujemy szkolenia zarówno dla placówek edukacyjnych, jak i medycznych. Stacjonarnie z przyjazdem, oraz online. Co przecież pozwala na wsparcie różnych grup zawodowych w ich codziennej pracy.
Co oferują szkolenia AAC?
Uczestnicy szkoleń otrzymują dostęp do szerokiego zakresu materiałów. Obejmuje to gotowe tablice komunikacyjne, odnośniki do literatury naukowej, a także dostęp do darmowych aplikacji wspierających komunikację. Dzięki temu materiały te są pomocne w codziennej pracy oraz ułatwiają wdrażanie AAC. Ponadto, szkolenia, zapewniają dostęp do aktualnej wiedzy oraz najnowszych osiągnięć w dziedzinie AAC.
Korzyści z uczestnictwa w szkoleniach
W podsumowaniu nalezy powiedzieć, iż nasze szkolenia to doskonała inwestycja w rozwój kompetencji zawodowych. Dzięki nim można poprawić jakość pracy z osobami niemówiącymi oraz efektywnie wspierać ich codzienną komunikację. Dlatego zachęcam do uczestnictwa wszystkich, którzy chcą świadomie i skutecznie wspierać osoby korzystające z komunikacji wspomagającej.
Literatura:
- Beukelman, D. R., & Mirenda, P. (2013). Augmentative and Alternative Communication: Supporting Children and Adults with Complex Communication Needs. Baltimore: Paul H. Brookes Publishing.
- Light, J., & McNaughton, D. (2015). Designing AAC Systems to Maximize Language Development for Young Children. Perspectives on Augmentative and Alternative Communication, 24(2), 80-89.
- Blackstone, S. W., & Hunt Berg, M. (2012). Social Networks: A Communication Inventory for Individuals with Complex Communication Needs and their Communication Partners.
- von Tetzchner, S., & Martinsen, H. (2000). Introduction to Augmentative and Alternative Communication. London: Whurr Publishers.
- Romski, M. A., & Sevcik, R. A. (2005). Augmentative Communication and Early Intervention: Myths and Realities. Infants & Young Children, 18(3), 174-185.
- Smith, M. M., & Murray, J. (2011). The Links Between AAC and Literacy for Children with Complex Communication Needs. Journal of Developmental and Physical Disabilities, 23(4), 283-297.
- Calculator, S. N. (2014). Use of Aided Language Stimulation to Improve Syntactic Performance During a Weeklong Summer Camp. Augmentative and Alternative Communication, 30(4), 314-328.
